己亥年底，来势汹汹的新型冠状病毒改变了我们所有人的春节计划，原本按部就班的生活被打乱了，喧闹的新春佳节嘎然而止，仿佛电脑上的暂停键被启动，每个人或主动或被动的被锁定在某一个地点，响应国家号召打好这一场突如其来的疫情战争。

疫情刚开始的时候，我和其他人一样焦虑，关注着统计表数字的增长，为那些不幸染上疫病的人担忧，为奋战在疫情一线的医务工作人员加油，后来还为越来越多的服务疫情的志愿者、人民警察、公务员和社区工作人员的无私行为感动。紧张不安中过了节，日子很快就到了正月初五，这个日子对很多中国人来说是个标志性的日子，我们老家有“破五”的风俗，早上吃饺子，以此来宣告可以正式开工了。受疫情影响，很多行业都停工了，但是有一些工作仍然在创造各种条件开展，最先行动起来的是大大小小的培训班，线下课叫停，线上课紧锣密鼓地开演了。

因为孩子线上培训课的原因，我逐渐意识到，严峻的疫情肯定会影响正常的学校教学工作的开展。果不其然，首先行动的是中小学，“钉钉”，一个全然陌生的名字迅速在全体师生和家长中流行开来，直播课上起来，学生们行动起来，变所有的不利条件为学习的正常开展创造有利环境。我们也开始考虑新学期课程的安排问题。学校的通知逐渐增加，搞好线上教学工作准备日益变得迫切起来。

对我来说，线上教学并不是一个新名词，早在十五年前，我曾录播过一门课程，现在那门课程可能还在线应用，但时日已久，以往的经验并不适用于现在的信息发展状况。智能手机在改变着人们的交往方式，“抖音”的流行就很能说明问题。高校教师被鼓励去改变现有的教育教学方式不是一天两天了，某些老师的混合式教学开展的有声有色，但这不是主流，绝大多数的老师，像我一样，估计从来都没有考虑过去搞线上教学这件事，但是这次突发而至的疫情却使得很多老师匆匆上马，我也一样，忙乱中掀开了线上教学的第一页。

首先，进行的第一件事情就是去查询网络上的精品在线课程，门类众多的精品课程，比较了一下，却发现没有一个可以完全应用到教学过程中来，因为这些课程并不能百分百的对应我的学生。没有人比我更了解我的学生，如果想完成教学任务，保证学习效果，学生学有所获，我必须去精心制作属于我们自己的在线课程。在学校的支持下，经过培训学习和自我摸索，我决定使用超星学习通和钉钉这两个平台来开展线上教学工作。平台确定好之后，我就跌跌撞撞的开启了教学的准备工作。这个准备工作有别于常规教学，一个详细的教学计划就首先出炉了。

我做的第一件事情就是准备好课程教学大纲，教学进度表和学习资料（学生没有教材，这个材料准备必须充分），包括书籍、课件，视频（录播课），或下载优质的教学视频、音频，文档，按单元章节学习进度要求逐步上传资料。我做了一个课程教学和学习规划，详细制定每周的讲学范围，作业安排，以及讨论话题。考虑到课程教学与思政的有机结合，我给自己所兼任的两门完全不同的课程增加了“每日一句”，学前教育专业给学生提供的是教育教学相关的名言和警句，促进学生思考，增加对专业的认识。综合英语课的“每日一句”主要给学生提供一些句型结构复杂，但意义深远的句子，有助于学生性格的养成，道德品质的培养。比如说：

The only thing that mattersis what you believe. To never let anything stop you from chasing your dream.等。此外，为有助于学前教育专业学生英语教学素养的养成，还专门设置了“每周一歌”，挑选英美国家儿童耳熟能详的歌曲、童谣等发布在话题栏内供学生学习。

在授课过程中，我的具体做法是，课前十五分钟利用“钉钉”召集学生，发消息通知学生在学习通签到。开始上课后第一时间告知学生本次课的学习内容，讨论话题和作业安排等，

这里采取的是“钉钉”直播的方式进行；利用这个时间，让学生增进对我的了解，加深彼此的感情，这一点是学习通所不具备的。学生进行学习通任务点学习的同时，我自己也进入章节学习内容，随时准备好给学生解答疑难。疑难解答也是经由“钉钉”进行的，“钉钉”的速度还是快很多，比常用的微信还要方便。

课后主要进行的是作业的检查、反馈，查阅学生的学习情况记录，对发现统计数字有差异的学生进行直接联系，一时联系不上的，就和学生干部结合起来，务必弄清楚学生在线学习的真实情况，是不是存在什么困难等。在我的综合英语第一节课上，有个女生就没有签到，我锁定她的名字，先给她发消息，后发现她没有开始学习，讨论话题没有反应，就开始担心起来，让学生班长给她打电话，确认其行踪。那天直到将近中午时分，那个女生给我打电话过来说明她的情况，我那颗心才最终平定下来。课后的工作一点也不轻松，除了确认学生的学习情况，批改作业，及时给学生反馈；需要考虑的重要问题是反思当天的教学工作，哪里做的好，哪里有不足，该怎么纠正，如何更好的调动学生学习的积极性等。

我尝试着这种线上的不同平台的“混合式”教学，在学生中间展开调研，去征求学生的意见和建议，学生给我反应的主要问题有两个：1）不能用两个平台发布作业，只能固定一个平台给学生布置作业，否则学生会疑惑，漏掉作业。学生建议我全部在学习通上布置作业。2）不能在钉钉的圈子里直接进行直播，直播课需要在各自的班群里进行。分班授课，针对不同的班级开展教学指导。如果合班直播，会影响到学生学习的积极性和学习效果。学生大多数还是认同学习通平台的录播课，大学生具备有一定的自学能力，录播课更适合，可以自己掌握学习的节奏和进度。不能完全使用学习通的原因在于：学习通的速度跟不上，但是它密切联系教学实际，资源的完整，便利的教学管理和组织给教师提供了尽可能的帮助和支持。

紧张的教学第一周结束后，在部门领导的带领下，我们全体教师进行讨论总结，相互学习，我在发言的时候，给其他老师提到两个执行策略：1）一定要进行签到和布置作业，作业是老师监控学生学习的有效手段。英语课还可以让学生提供读课文的录音就可以很好的督促学生学习。签到可以提示学生开始学习。2）一定要积极主动跟学生沟通；重点关注那些学习上拖拉，不够积极的学生。学生发的消息要及时回复和解答，坚持做到作业检查不过夜。就学生管理的情况，我的建议是一定要发挥学生助教的作用，制定学生进行班级管理和教学辅助工作，这些学生会影响带动其他学生更好地完成学习任务。我就给学生干部群发过消息，所有的讨论和作业必须带头完成提交，参与其他同学的话题讨论回复等，活跃班级气氛，建设一个积极向上的线上班集体。

除此以外，我对线上教学的情况进行了梳理和总结，有了以下几点认识：1）充分使用线上教学平台的便利条件搞好教学资源的配置，学生没有教材，这是个事实，但是教师可以利用教学平台给学生提供充足的学习资料，教学视频材料，课件和作业练习资料等。超星学习通可以链接到很多免费的电子资源和优秀的教学视频，如果不加以利用，实在是可惜。2）利用好不同平台的长处。我主要使用了“学习通”和“钉钉”这两个平台，在应用的过程中，我逐渐以“钉钉”作为师生交流的主要工具，而“学习通”承担着教学资源的提供角色。3）线上教学不仅是疫情时期的教学主要形式，它可以在日后的常规教学发挥积极作用。我们教师现在抱怨比较多的是课堂上学生沉溺于手机游戏不能自拔，或者频繁地把手机拿出来查阅信息，严重影响了教师的教学和学生的学习。我们可以采取办法将智能手机的部分功能跟课堂教学有机结合起来，学生签到，课堂回答以及课前预习和课后作业等都可以在手机上完成，这样更好地发挥手机的教育教学功能。

当然线上教学对部分中老年教师来讲，挑战是较大的。在这次线上教学的准备及开展中，我觉得线上教学只能实现部分教育教学目的，有些老师甚至说线上课没有面授课有激情，感觉到自己思维调动不起来，没有面授课与学生交流时那种灵魂的触动。再加上线上课工作任务量大，制作课件、录课。批改作业，及时回复学生信息，头绪比较多。教师还有时不时担

心学生的学习效果如何，能不能掌握学习内容，有没有实现主动学习和自主学习等。另外，因为时间的原因，直播课讲授内容有限，学生有问题不能及时解决。直播有时会卡克，直播会有学生听不懂的时候，跟不上就步步作难。此外，老师们还有自己的家庭要照顾，孩子在家上网课，肩负着学生家长的责任，要与孩子的老师保持沟通，完成中小学布置的各项家长任务和职责。我在家里的教学工作最大的困难是小朋友不上幼儿园，经常参与到我的直播或录播课里来。

虽然说这段时间的线上教学困难重重，但是教学工作已将开展起来，并且在大家的相互支持下，逐渐变得顺利，猛然发现自己突然提高的教学技能，新的沟通交流方式的尝试应用，教师和家长双重身份的自如切换等，让自己重新审视了自身的价值，就如同一只破茧的蝶，日益绽放出别样的光彩，在祖国的花园里尽情地舞蹈，美丽我们的家园。

杨红梅

2020年3月3日